Jednym z problemów polskiej edukacji jest wciąż niewielki odsetek zajęć prowadzonych metodą e-learningu. Główną tego przyczyną jest wciąż niski poziom wiedzy na temat tej formy nauczania w Polsce, brak zaufania co do jego jakości/skuteczności, nieświadomość zalet/możliwości metody oraz jej wyższości nad tradycyjnymi modelami nauczania.

Eksperci/tki portalu "elearning papers" (oficjalny portal UE zajmujący się publikacją badań nt. e-learningu) zauważają, iż jego rozwój w Polsce przebiega w nieporównywalnie wolniejszym tempie niż w innych krajach Europy);
że w Polsce wciąż obowiązuje model nauczania polegający na przekazywaniu informacji, a nie generowaniu wiedzy i wreszcie, że udział osób dorosłych w Polsce w kształceniu ustawicznym jest znacznie poniżej europejskiej średniej (w Polsce procentowy udział dorosłych w kształceniu ustaw. wynosi 13%, w Wielkiej Brytanii 45%, w Szwecji 54%, Irlandii 22%); wciąż stosunkowo wysokie koszty tradycyjnego kształcenia w formie szkoleń/kursów stanowiące blokadę dla wielu mieszkańców/nek Polski. Profesjonalnie wdrożony e-learning może stanowić odpowiedź na ww. problemy.

 

Zgodnie z badaniami IBM MindSpan (źródło: http://www-304.ibm.com) e-learning o 50-70% zmniejsza koszty szkoleń/kursów (koszty są stałe bez względu na liczbę odbiorców/czyń, dzięki wykorzystaniu różnych form przekazu (obraz, dźwięk, interaktywne ćwiczenia) oraz elastyczności (użytkownik/czka sam/a decyduje kiedy chce się uczyć, a tym samym wybiera moment kiedy jego/jej zdolność przyswajania wiedzy jest największa) staje się skuteczniejszy od tradycyjnych, "sztywnych" form nauczania. Te same badania wskazują, że "produktywność" uczestników/czek szkoleń e-learningowych rozumiana jako praktyczne zastosowanie nabytej wiedzy osiąga przy e-learningu poziom od 100 do nawet 170% - mamy więc do czynienia nie tylko z przyswajaniem wiedzy, ale także z jej generowaniem.

Coraz szerszy dostęp do Internetu powoduje, że ograniczenia w jego dostępności przestają być przeszkodą we wdrażaniu e-learningu jako formy powszechnego nauczania. Zgodnie z badaniami "elearning papers" przeprowadzonymi we wszystkich krajach Europy (także w Polsce) prawie 80% nauczycieli/ek widzi korzyści z wdrażania e-learningu w nauczaniu, a aż 86% uczniów/uczennic chciałoby wykorzystywać technologie ICT w procesie nauczania (ww. odsetki są podobne we wszystkich poszczególnych krajach, źródło: www.elearningeuropa.info).
Analiza ww. problemów i trendów skłoniła projektodawcę do zaproponowania rozwiązania w postaci wdrożenia w placówkach kształcenia dla dorosłych pilotażowego, innowacyjnego programu nauczania w formie e-learningu.
Wdrożony program pozwoli na elastyczne kształtowanie treści kursów przez poszczególne szkoły biorące udział w projekcie.

Diagnoza sytuacji kobiet: zgodnie z danymi GUS 61,4% uczniów w szkołach dla dorosłych to mężczyźni, na poziomie województwa wskaźnik ten jest niższy i wynosi 52%. Projekt zmieni te dysproporcję, ułatwi dostęp kobietom do kształcenia ustawicznego dzięki:

• uelastycznieniu czasu realizacji zajęć, np. matki wychowujące dzieci będą mogły realizować zajęcia wieczorami,
• obniżeniu kosztów nauki - zważywszy, iż średnie wynagrodzenie kobiet w Polsce jest od 20 do 30% niższe od wynagrodzenia mężczyzn na tym stanowisku koszty nauki są elementem istotnym (źródło: XVIII Ogólnobranżowy Raport Płacowy wrzesień 2009).

Celem ogólnym projektu jest wdrożenie w okresie realizacji projektu w 60 szkołach dla dorosłych, placówkach kształcenia ustawicznego/praktycznego/doskonalenia zawodowego województwa mazowieckiego innowacyjnej platformy e-learningowej.
Cele szczegółowe to:

1. zwiększenie poziomu wiedzy 60 nauczycieli/180 nauczycielek w zakresie korzyści płynących z e-learningu, poprzez organizację spotkań, publikację broszury, organizację szkolenia, w tym wiedzy wysoce specjalistycznej u 60 osób;

2. upowszechnienie w regionie e-learningu jako skutecznej i potrzebnej metody nauczania; 

3. usprawnienie i ułatwienie procesu zarządzania nauczaniem e-learningowym poprzez udostępnienie dodatkowych modułów w ramach platformy e-learningOWEJ;

4. Ułatwienie dostępu do kształcenia ustawICZNEGO w placówkach objętych projektem kobietom, dzięki uelastycznieniu form nauczania;

5. Ułatwienie współpracy szkół objętych projektem z pracodawcami w zakresie tworzenia ofert programowych szkół dla dorosłych.